Вокально-хоровая работа в детском саду М. Ю. Картушиной

 Обучение детей пению – одна из важнейших задач музыкального руководителя детского сада. Пение тесно связано с общим развитием ребёнка и формированием его личностных качеств:активизируются умственные способности детей.

Цель - формирование детского голосового аппарата, песенных и исполнительских навыков детей, совершенствование певческого голоса и вокально-слуховой координации дошкольников.

Основные направления деятельности:

 

1. Дыхательные упражнения под музыку;

2. Вокально – артикуляционные упражнения и пальчиковые игры;

3.  Музыкальные игры и упражнения на развитие звуковысотного и ритмического слуха;

4.  Музыкально – дидактические игры и упражнения на развитие ладового чувства;

5.  Темповые и динамические игры;

6.  Вокально – двигательная гимнастика и игры с пением.

7. Работа над дыханием по этой технологии включает в себя ряд упражнений, и в том числе упражнения по методике А.Н. Стрельниковой «Ладошки», «Кошечка», «Ушки».

 

                                          Методика К. Орфа

Орфовская система музыкального воспитания полностью построена на развитии творческих способностей, навыков ребенка  и включает в себя следующие элементы:

Речевые упражнения.

Поэтическое музицирование.

Музыкально-двигательные упражнения.

Игры с инструментами

Элементарный музыкальный театр.

 

 Один из видов деятельности этой технологии -поэтическое музицирование.  Этот вид деятельности хорошо использовать на развлечениях, например,  на занятии посвященному празднованию Пасхи наши дети при помощи музыкальных инструментов озвучивали стихи о природе, изображая звон ручья, шум  реки, звучание колоколов.

 

                                          Технология развития танцевального творчества Т.И.Суворовой

Технология развития танцевального творчества детей дошкольного

возраста и пластического интонирования на музыкальных занятиях, как и

любая технология – это, прежде всего, взаимодействие педагога и

ребенка.

Цель - привить интерес детей к хореографическому искусству. Развить их творческие

способности посредством танцевального искусства и сформировать разностороннюю творческую личность.

Знакомство с данной технологией началось у меня  с решения возникшей передо мной проблемы: где найти такой простой, доступный и вместе с тем привлекательный репертуар, который бы не требовал длительного разучивания, а был бы воспринят детьми практически сразу и с радостью.

       В Программе «Ладушки» дан список рекомендуемого репертуара,

проверенного многими поколениями музыкальных руководителей. Но

невозможно  использовать некоторые  пляски и игры в работе с современными детьми. Многие из них устарели морально. Другие – слишком просты и незатейливы для нынешних праздников.

Решение этих проблем я увидела в использовании технологии  «Танцевальная ритмика для детей» Т. И.Суворовой. Я столкнулась с данной технологией случайно при подборе музыкального репертуара для подготовительной группы к Новогоднему утреннику. Танец «Конькобежцы» сразу понравился детям, вызвал множество положительных эмоций, был интересным, запомнился практически с первого раза, а это  следующий немаловажный момент данной программы –  доступность танцевальных движений.  При желании возможна корректировка уровня сложности движений.

        Технология удобна в работе благодаря современному методическому

обеспечению: музыкальные и нотные приложения, описание танцев и

упражнений, методические видеоматериалы и др.

Технология Т. И. Суворовой «Танцевальная

ритмика» органично вписывается в практику работы ДОУ, в том числе и в

программу «Ладушки».

 

          Использование современных программ, технологий, методик – это залог успешного музыкального развития дошкольников.